《雾在哪里》教学设计

《雾在哪里》教学设计

课题

雾在哪里

课型

新授课

工作单位

思茅区第六小学

主备教师

李娅

教材分析

这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在和世界捉迷藏的故事。贴近学生的生活，引导学生感受大雾天气，对雾产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。

教学目标

1．朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话的语气。

2、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

3、学会书写“论”“岸”。

教学重点

朗读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。学会书写“论”“岸”

教学难点

展开想象，练习说话。

教学课时

第1课时

教学流程

主问题

教师活动

学生活动

主问题一：朗读课文，了解“雾”。

……此处隐藏627个字……9课《雾在哪里》是一个童话故事，用了拟人化的手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。本单元围绕“想象”主题进行编排。本课中想象生活中的“雾”能去哪里，并用“无论...还是...都...”练习说话是个难点，我根据课文例句，结合生活经验，对孩子想象力、说话能力进行训练，加深对“雾”了解。

本课时的教学是根据“学本式”教学模式展开的，教师活动和学生活动由精彩引入——自学——互学——展学——结学几个环节组成。

一、精彩引入。谜语激趣，引入课文。由谜语引入，激发学生学习兴趣，同时唤起学生的生活经验，学习“雾”，交流识字方法，并且引出雨字头的字。提高识字效率。

二、自学。从“这是怎样一个雾孩子？”“勾画出雾说的话”训练学生抓住文本信息能力，找出关键词句，在教学活动中不但容易读懂课文，而且还随文识字，降低识字难度。

三、互学。开展小组读书，合作交流，根据完成导学单填空，汇报学习成果，以读代讲，让学生在读中发现景色的变化,感受“雾”的淘气和朦胧之美。这个环节中，通过归纳文中的两个重点句子，引导学生发现句式上的特点，结合图片，创设语言训练的机会，鼓励学生练习仿照课文句子说话，从而训练学生的语言表达能力。

四、生字教学。从字词识记、组词到书写指导进行教学。同桌互查书写情况并进行展学，强调规范书写，占格位置。

五、结学。本节课你学到了什么？让学生畅所欲言，总结收获。同时也拓展其他的自然现象，鼓励学生课后多进行阅读，资料查阅，开阔视野。

本节课的教学设计为课堂注入活力，通过各项环节的层层深入，引导学生积极思考、自主探索、充分体现了促进学生全面发展，培养学生的合作精神和表达能力的教学新理念。