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小学语文问题式学习模式的探索

时间:2023-11-13 00:11:08
小学语文问题式学习模式的探索[此文共2345字]

小学语文问题式学习模式的探索

         方新小学  相静

内容摘要:新课标要求学生要学会发现问题、提出问题并在探究实践中解决问题,在语文教学中要学会利用问题引导学生进行学习,在教学实践中我摸索出了“问题学习”,即“启发激疑-探究释疑-延伸发展”的教学模式,以帮助学生掌握良好的学习方法,培养良好的思考方式、学习方式都

主题词:问题学习、启发激疑、探究释疑、延伸发展、学生不可小视  正文:

长期以来,小学语文课堂教学的状况是教师主宰课堂,学生始终处于被动地位。即便是现在在课改大环境下,一再强调要求老师更新观念践实新课标理念,在不少老师实施时,也只是将过去的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”。

针对这一现象,联系自己的上课实际,从时代要求的角度,从素质教育的角度,从学生掌握知识的角度,结合新课标精神,我摸索出了“问题学习”即“启发激疑-探究释疑-延伸发展”的教学模式。

一、启发激疑

1、    ……此处隐藏1122个字……大自然”的知识能力目标和情感目标都实现了。岂不比你口干舌燥地逐段分析、理解词意效果好得多?

三、延伸发展

  工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此语文的学习不 能停留在课本上、学校里。除了读课文,还应该读丰富的课外读物;读了读有字的书,还应该读无字的书-生活。我们的语文课堂也应该打破课内外、校内外、书本内外的壁垒,使有限的课堂得以无限民展,使语文课堂开放而有活力。

这样一个内容:让学生记忆四幅春联。在引导学生充分地读读记记、背过这四幅春联后,我想到了刚过完年,家家户户门上都还贴着春联,何不让学生回家再抄录几幅,加深他们对春联的认识,扩展一下他们的视野呢?可下午学生给我带来的惊喜远远超过了我的初衷。他们每人都抄录了好几幅春联,好多同学还特意拿大白纸,用彩笔细心制成春联的样子,不少同学甚至还能清楚地说出那些很长甚至有点拗口的对联的意思,着实让我惊奇了一番。趁着他们的兴头,我提议来个春联展,当桌子上摆懑了学生精心抄录下来的春联时,学生一张张掩饰不住的笑脸告诉了我,他们的心情和我一样的激动,为他们的成果激动。真的,孩子真的不可小视!


结束语:学贵有疑,有疑才有思,有思才有学。通过“问题式学习模式”的探究和实践,我相信,引导学生不断地产生问题,发现问题,解决问题,对于学生掌握良好的学习方法,甚至对以后的思考方式、学习方式都会有很大的帮助。今后我将继续探索,不断改进,取得更好的教学效果。

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