语文课中的美育教学

第一篇：语文课中的美育教学

俗话说，“爱美之心，人皆有之。”照天性来说，人都是爱美的，他无论在什么地方，总希望把美带到他们生活中去。在我们的语文教学中如能充分发挥美育功能，让美育走进新课堂，可以收到事半功倍的效果。因此，作为一名语文教师，应充分收集和挖掘美育素材，有计划有步骤把实施美育，培养学生欣赏美、鉴别美和创造美的能力。

一、 欣赏美《春》、《济南的春天》、《小石潭记》、《岳阳楼记》等课文，都描绘了祖国山河的景象，或壮丽、或神奇、或优美，均能使学生赏心悦目，激起热爱自然、创造自然、热爱祖国、热爱人民的美好情感。教师中只是通过语言中介，而应该引导学生去欣赏赏心悦目的情性。识得其中的情与理。如赵丽宏的《周庄水韵》，作者造取不同景物，多角度描写，充分表现了周庄水韵的多姿多彩，美不胜收。作者通过写自己三次游周庄的不同感受，第一次侧重于视觉——春雨中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次抓住古镇的色彩和声音来描写，把雪后的古镇比作——“一幅色彩对比强烈的版画”，把水声比作“神秘幽远的江南丝竹”，它有“万般柔情”且“袅袅回旋上升”，不仅写出了水声的形象，更写出了水声的神韵；第三次，作者夜游周庄，浓墨重彩地描绘自己的所见所闻：不仅写岸上的光色，也写到了河水的七彩斑斓；不仅写花船上的丝竹管弦之声，也写到惊喜的欢呼声，有力地表现了古镇水乡改革开放后的勃勃生机。这些美可以让学生自己寻找，感受作者展现美的高超技巧。学生在受到美的熏陶同时，又能提高学习知识的兴趣。美的欣赏，激发了学生对美的热爱，对美的 ……此处隐藏15023个字……。2、“失踪”为什么加引号？不知道的请举手。3、“睡美人”和b演员有什么关系？不知道的请举手。这样问法在全课中有多次，引得全场老师不由得笑出声来。他自己插了一句白：“我喜欢这么问。”当不知道回答同学较多时，他鼓励说，大家继续思考，时间一点一点过去，举着手的越来越少，最后，又请不会的同学回答，当然，钱老师启发他，直至他也懂了。这一细节我们在无意识的笑后，更应该想想钱老师教学思想是什么，是不是践行学生自主学习，践行全体性发展的教学理念。

关注全体性发展，还在于乃是激发、提升孩子的学习兴趣。怎样做到这才是值得研究探讨的。我们的教学太工心于方法、技术、精彩，而忽视了“激励、唤醒、鼓舞”，忽视了和学生情感交流。魏老师说“希望老师和学生一起玩，一起聊天，一起讨论。上完课，也不要一下子就扬长而去，如果我们和学生的距离近一些，那么我们的无效劳动就会少一些。” 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话的核心在于对学生的信任及其内在价值的高度肯定。求知和思辨本是人的天性，而人又是能动的高级生命体，教师只要去关注这种天性，顺其每个个体的特点和需求去启发、鼓励和加以方法上的开导，使学生的求知欲和思辨力充分释放，还有什么本领学不来呢？让“学”成为一种自觉、主动以及独立的行为。再从学生的学习过程看，学习的一个方面是感觉——思维——知识智慧（包括运用）的过程，另一方面是感受——情趣——意志性格（包括行为）的过程。传统的教学方法往往只看重第一种过程，即智力因素，而且现在的课堂仍然注重智力的培养忽略了非智力因素的培养，其实非智力因素同样是学习的有力手段。当我们的教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要时，这种教学就能发挥高度有效的作用。