烛之武退秦师教案(精选多篇)

第一篇：烛之武退秦师教案

《烛之武退秦师》教学设计

教学目标

a、知识与能力目标：

1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。

b、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

c、情感与态度目标：

1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

教学重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：诵读法、讨论探究法

课时安排： 3 课时

教学过程：

1．课前预习指导。

（1）借助工具书，通读原文。

（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。

（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

第一课时

要点：熟读文章，以检查预习的方式理清文章脉络， ……此处隐藏12271个字……

——让杞子、逢孙、杨孙替郑国防守，就撤军返回秦国去了。

“使杞子、逢孙”句：兼语句。戍，动词的使动用法，替……防守。之，指代郑国。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。”

——子犯请求进攻秦军。文公说：“不行。假如没有那个人的力量，们不会到达今天这样的地步。”

“子犯请”句：子犯，文公之舅。请，动词，请求。之，指代秦军。

“微夫人”句：表示假设关系的紧缩复句。微，动词，没有，作谓语。夫人，名词性的偏正短语，那个人。夫，指示代词，那，作人的定语。此，指示代词，指代晋国逐渐强盛的局面。作动词及的宾语。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

——依靠了人家的力量却伤害人家，不能算做仁；失掉了自己的同盟者，不能算做智；用自相冲突代替了步调一致，不能算做武。

“因人之力”句：表示转折的紧缩句。敝，动词，损害。之，指代前面的人，实指秦。

失其所与，不知：所与，所字词组，所联合的人，指同盟(更多请你搜索：WWW.)者。与，动词，联合。知，智的古字，聪明。

以乱易整，不武：乱，混乱。盟军分裂，自相冲突。这里当名词用。易，代替，取代。整，完整。这里指团结协作，步调一致。这里也当名词用。武，这里是指古代有关战争的一种道德观念，即善战善胜，善于引导战争，善于制止战争。

吾其还也。”亦去之。

——我们还是回去吧！”也就离开了郑国。

其：句中语气词，表示委婉的祈使语气，译“还……是吧！”

还：动词，返回去。

去：动词，离开。之，指示代词，那里，指郑国。作去的宾语。